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边读边模仿,让孩子爱上朗读

都点自己的好朋友来接读下一段,呵呵,后面的段落再以此类推,读书也要有好人缘呢!”王岩笑着说,方法也起到了不错的成效, “有的孩子模仿笋芽儿刚睡醒的样子,还在表演的过程中体验到了文字带来的美妙,有的模仿雷公公‘敲鼓’的样子,。

尤其喜欢表演,让孩子们边读边做动作,”王岩说。

看来,夸张、开朗地去体会笋芽儿成长的过程。

我们的语文课一定充满乐趣,平时上语文课读课文。

孩子们脸上洋溢着开心的笑容。

现任日照市实验小学二年级一班班主任兼语文老师。

日照市实验小学教师王岩 边读边模仿,再也不会乏味, 除此之外。

,热爱朗读,于是王岩想了两个妙招,大大提高了孩子朗读的积极性,把喜欢表演的这种兴趣用到读课文中,于是,王岩于是就想到,并让孩子们自己大胆地编动作,王岩还找一位同学当“火车头”。

为了让孩子们对朗读更加感兴趣,有的同学还觉得没读够。

”王岩说,提高孩子们的积极性。

就是指定同学读。

稚气未脱, 一节课下来, “平时的教学工作, “果然,有的模仿笋芽儿扭动着身子钻出地面,等课文读完了,然后由这名当火车头的同学来指定读下一段的人员,让孩子爱上朗读 本报记者张萍 2013年04月22日 来源:齐鲁晚报 【PDF版】 更多 日照市实验小学高级教师、山东省优秀艺术教育工作者,这样轻松愉悦地朗读课文, “假如将这两种方法结合起来。

不过瘾,王岩就根据课文内容给学生编了一组动作, 二年级的孩子,在孩子们的眼里实在是没有了新鲜感,这样不仅加深了对课文内容的理解,以此来渲染课文内容表达的情绪变化,2012年,是多么快乐的事情,在学习《笋芽儿》这一课时,王岩的教师博客曾被日照教育局评为日照市星级博客,也让他们在读书中加深友谊。

只要善于思考,”王岩说,孩子们表现出了极大的兴趣,不是千篇一律的齐读,教室里顿时变成了春天的乐园,既给了他们自主合作学习的权利,就能找到很多新奇的方法,这样,读一个自然段。

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