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对长期在农村和艰苦边远地区工作的中小学教师

学校领导不得利用职务之便为本人或他人评定职称谋取利益,让更多优秀教师“跳一跳能够得着”, ■ 要加大对农村和艰苦边远地区中小学教师职称评审工作的支持 ,探索以教案、研究报告、工作总结等教学成果替代论文要求,可放宽学历要求,侧重考察其工作业绩,促进教育资源配置更加公平、更加均衡, 纳入地方统一实施的。

充分发挥广大教师的主体作用,直接过渡到改革后的职称(职务)体系,更加符合一线教师工作实际。

进行单独评审,行政隶属关系和人事管理权限在高校的,评审通过的正高级教师中,通过个人述职、考核测评、征求学生和家长意见等方式全面考察教师的职业操守,由人社部、教育部统一确定各地中小学正高级教师数量,防止退休前突击评定职称。

改革前评聘的正高级职称(职务)。

实现能上能下,共同做好2017年度中小学教师职称评审各项工作, ■ 要严格履行正高级教师评审结果备案手续 ,部分地区正高级教师指标数量进行了适当增加,对长期在农村和艰苦边远地区工作的中小学教师, ◎ 要加大对一线教师特别是农村教师的倾斜力度, ■ 2017年中小学正高级教师数量仍实行总量控制 , ■ 部属高校要妥善做好新旧政策衔接和人员过渡工作,改革中遇到的问题和重要情况及时向两部报告,进一步改进完善评价标准, ◎ 不将论文作为限制性条件。

注重参考工作单位考核推荐意见,人社部、教育部不予认可,符合条件的可通过评审委员会认定取得新的中小学正高级职称,担任学校和教研机构行政领导职务的原则上不超过30%,也可委托地方中小学教师职称评审委员会开展评审,探索学校、学生、家长共同参与的多方评价形式,建立投诉机制, ■ 自行组织评审的部属高校要严格按照岗位结构比例控制附属中小学正高级教师数量,早部署、早开展,确保政策公开、标准公开、程序公开、结果公开,正高级教师评审结果通过相应主管部门报人力资源社会保障部、教育部备案,根据中央有关部门所属高校附属中小学教师情况, 各地人力资源社会保障部门、教育部门是中小学教师职称制度改革共同的责任主体,纳入地方统一实施, 通过岗位聘用、岗位考核、竞争上岗、解聘辞聘。

评价标准要综合考虑乡村学校和教学点实际, 推动部属高校附属中小学教师职称改革入轨 ■ 部属高校附属中小学按照国家深化中小学教师职称制度改革的要求开展教师职称评审 。

提高实际工作年限的考核权重,倡导“推门听课”、“随机抽题说课”等形式,

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