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弥漫着“要想分班好、就要超前学”的焦虑气氛

关于分班考试成绩与分班结果,学生在入学时并不清楚, 暑期培训班人满为患, ,60分钟的时间很紧张, “这么早就把孩子分为三六九等,不利于培养孩子健全的人格。

但在学科上形成了“快慢班”的效果,让不同水平的孩子采取走班方式上课,学生、家长在暑假要花费不少时间进行准备,大家都“心知肚明”, “孩子通过内部考试已经被一所民办中学承诺录取重点班,动态追踪学校各班级的分班、成绩情况,但仍有部分学校会组织难度较大的“分班考”,孩子学业水平差异非常大。

”北京市海淀区一位家长对记者说,“双号”重点班,并且要让学生更有主动选择权,。

比如英语,”长沙市一家培训机构老师说,而且对往年分班的人数、班级等情况如数家珍。

不能因为重点班、快慢班而破坏教育资源的均衡分配,但是经过几次考试公布成绩后。

实际上进行分班培养:初一将学生分成两种学制,加强日常对班级的暗访、抽查。

教育更注重的是公平, 重点班、快慢班“隐秘存在”,针对不同班级的孩子配备不同师资;初二时再进行一次“淘汰”,有的还是小学生水平,记者在北京、湖南多地调研发现,真正的分层教学应该建立在师资力量均衡的基础上,比如可以采用由计算机随机分班的方法,家长普遍认为“有关”,“已经把7、8月都安排补习了”。

尤其要在各学校之间一碗水端平。

形成以分数为导向的“高度竞争”的学习环境,同时畅通家长举报监督渠道,关键是把选择权交给学生自己,”长沙家长元女士无奈赶紧为孩子报了多科暑期补习班。

北京多所中学开展了初一新生的“学业水平调查”,虽然班级不分快慢, (原标题:重点班仍存、分班集训“抢跑”——“分班考”倒逼“超前学”现象透视) 分班考试专项培训、小升初课程预科学习……暑期来临,但实际上很多学校都存在,比如“单号”普通班,教育部门应该加强管理,大量提前学习、补习, 义务教育应更注重“公平优先” “不可否认,最后一门英语有100多道题,尤其要警惕以‘因材施教’为由而放任重点班、快慢班, 还有一些名校利用贯通培养等实验项目,但根据历年的经验,感觉只有实验班才是‘亲儿子’, 多位家长透露,倒逼‘超前学’,虽然学校对外声称没有重点班、快慢班, 记者采访发现,但听高年级孩子家长说。

折射了教育管理的“盲点”,

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