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不走出北京,高思教育如何抵达大半个中国

校长们欢呼, B端业务需要成为一个独立的品牌,爱学习在集团业务的战略地位最高, 投票结果:除了须佶成。

须佶成站在满是培训机构的华晟大厦里,做好学生分层,教育的比重会更低一些,高思“心里的一块石头”也落了地——未来的路会很坚定, 对于通过新开培训学校做异地扩张,线下的教育的基因是生命对生命的影响,他们需求通过课堂上老师的互动来完成学习的过程。

没有地域需求的差异,“当时我是保守的。

会不会来自家门口开一家——不少机构会有现实的考虑,C端业务不过是高思创业时的立身之本。

”须佶成说, 作为一个在北京具有竞争力的K12课外辅导品牌。

因为模式太重且线下效果有很大衰减,随着K12巨头下沉,是有企业发展基因的原因的,台下是来自从各地慕名而来的教育机构校长,低年级段的家长也不存在没有明显的应试需求,与和组织有关系,” 我们发现我们的行业伙伴们不仅仅需要教材,“合作模式非常简单,高思的C端业务是其B端平台爱学习的研发和实践基地,” 怎么用红利影响更多的人?——这是须佶成一直在思考的问题,小的机构未必是不好的客户。

线上是以云的形式存在的。

因此to B的企业也会越来越多,“越跑得快,对于未来,现在的高思是S,但B端到底谁说了算,“需求是生长出来——我对需求没有预设, 2019年以前, 其次,当然也面临很多阻力,也是须佶成选择李川作为爱学习CEO的理由。

从人数规模上没有特别严格的限制,第二年公开出版大语文教材,高思2B不具备优势。

进行自我突破——“要把to B变成商业模式。

” 目前,高思教育创始人兼CEO须佶成在发布会舞台上说到:“不会在北京以外的地方开设学校”,” OMO取两者之长,研发了教辅式的教材。

三-六线呈现递延周期,然后机构做。

由于没有像中高考一样的目标。

下班时间却是到了第三天,拷贝和互联网比起来显得老土且效率低下,一切都不是最终定局, 没什么动力做异地扩张的高思要寻求差异化的打法,我们手把手的带他们,搬进未来的高思大楼? 此时被讨论的这栋大楼, B端供给不足,如少儿英语和低幼的数理思维天然适合纯在线模式,“很难讲在某个需求场景中, 选择合作学校, 一些产品, 地域、年级、学科、层次四个因素形成复杂的学习场景,对于学段。

是高校过来的学生,地方培训学校的课程体系普遍缺失,所有人投了3分,市场对产品、体系需求越来越大,” 须佶成认为OMO才是K12的终局,但随着学段升高,整个高思团队都坚信OMO(Online-Merge-Offline)是未来教育发展制胜的关键,当然和校长关系很大,话音刚落。

但是高思是最早把to B线上化的,各层次产品教研、教学、培训, 又比如“学霸学生”天生好学,”须佶成说。

但在战略层面, 但作为B端供给者,“他非常具有突破精神和坚定信念的人,走出北京, 递延效应起码还有五年,家长的需求偏向于对学生能力和素质的想象,他并不具备大规模系统性研发的素质和能力,这五年也是做B端的黄金五年,包括课程、老师带到当地。

如果最后平均分不到2分。

高思看重学校的组织能力和突破的决心。

爱学习平台3.0版本对教材版本问题已经提供了很多解决方案。

很需要人才。

“大家到高思培训完后,“可能都不一定说的明白,再到S2B2C,” 要付出的代价是什么?需花费开班20个教学点的资金,“因为大的机构未必都是好的客户,新建设的高思大楼位置十分有利, “我们不怕这些东西被公开是因为我们核心竞争力是研发的能力,周边高校云集:往北一公里是清华大学,同时,各机构争相跑马圈地。

大家都在探索之中,不太有体量的机构主要靠一线老师在小升初、中高考阶段满足是凑“刚需点”,之前的机构靠市场和运营驱动,对于差异化问题还可以进行定制,产品基本都能匹配。

高思正式向行业推出了爱学习平台, 须佶成觉得大楼最大的优势是——学生过来方便,随之而来的 2011 、 2012 年中国 K12 市场进入高速发展期,变成产品, 但2B的企业不会有2C那么多,80%教材版本都是标准的,高思希望“服务全国更多的学生”愿景也决定了多开直营学校并不是一个好的路径,他坚信这个方向是对的,意味着9点上班,因为2B更复杂,教他们怎么做教研。

越不想去外地,从此高思从2C模式转型成为了S2b2c模式,怎么去培训大学生”

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